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乡土语文走进新课程
新闻作者:佚名 新闻来源:网络转摘 阅读: 3552
阅读权限:游客身份 花费社区币:0 添加时间:2007-11-30
命题人简介:张瑶牧,温州外国语学校,语文组

  命题思路:新的语文课程标准明确提出:各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。温州,人文荟萃之地,自东瓯建制以来,在温州工作、学习、生活过的历史文化名人不计其数,他们和温州的父老乡亲们共同创造了古老而辉煌的瓯越文明,在这里自然蕴藏着丰富的自然、社会、人文资源。温州现已开发出自己的地方课程《山水温州》、《文化温州》、《活力温州》,2007年更将地方课程的部分内容纳入中考语文和社会学科的考试范围。这是运用考试手段促进我们对地方课程的重视,也是语文学科与地方课程的整合,标志着语文学科对乡土资源的开发利用。经统计,2006年本市中考语文涉及温州的内容有6分,而2007年已达到8分。现在我国各地的语文试卷普遍重视区域文化、乡土资源,虽然所占分值比例不是很高,尚不能构成“大势”,但乡土资源进入语文课程已成为一种“趋势”。

  以下是2006年、2007年两年温州市中考语文试卷中的相关试题,提供给大家,以供参考。

  1.总有一些习俗,勾起我们美好的记忆。瓯绣,是温州的传统工艺,早在唐宋时期,温州民间就有“十一十二娘梳头,十二十三娘教绣”的风俗。你从诗句中读出了什么信息?

  解析: 本题在内容上关涉温州的传统手工艺瓯绣和唐宋时期温州的一些民风民俗,同时主要是考查学生分析材料的能力、品读语言的能力以及阅读古文的能力。根据语境,整个材料要表达的总体意思应该是:唐宋时期,瓯绣在温州就已经很盛行了,以至于女孩子在很小的时候就被教做这件事。材料中的关键词是“早在……就有……”说明这种工艺开始之早,流行之盛,已经成为一种风俗,所以在这样的语境下,诗句反映的是当时很多少女很小就会刺绣了。材料中关键词品读有助于学生进一步理解诗句的意思。一位参与改卷的老师说,对这诗句的理解,学生的答案有N多种。主要是不能很好理解十一十二、十二十三的意思,如果添上一个“岁”字问题就会迎刃而解。古文中量词省略是极常见的现象,比如初中课文《伤仲永》里就有“十二三矣,令作诗,不能称前时之闻。”再如, 刘兰芝“十三能织素,十四学裁衣。十五弹箜篌,十六诵诗书。”误解诗句说明学生尚未养成文言阅读的习惯和具备一定的文言阅读能力。

  2.读下面这段文字,根据拼音写出相应的汉字。

  轻轻yín (1) 诵着“永嘉四灵”的诗歌,我们仿佛进入江南水乡美丽的田园风光之中。徐照的《舟上》所描绘的是:坐在一叶轻舟上的诗人停下船jiǎng (2 ),举目tiào (3) 望,江畔坐落着四五户人家,在朦胧的清晨中,晓光jìn (4) 润着月色,逐渐发亮的晨光里,一片雾气弥漫在山色之间。

  解析:本题借助徐照《舟上》诗意和诗境考查汉语拼音能力和识记形声字能力。形声字在汉字中占绝大部分,通过形旁辨义、声旁辨声,特别是形旁辨义能很好地防止人们写错别字。在拼读成功后,就是根据意义选择正确的字形了。吟之“口”,桨之“木”,眺之“目”,浸之“水”,都使得这些形声字能排除同音字干扰,顺利填出。 “永嘉四灵”诗作清新灵巧、圆美自然, 学生在优美的语文之旅中完成字音、字形考查,避免了拼音识字题型的单调枯燥。虽然本题没有直接把《舟上》的诗意、诗境作为考查对象,不过如果熟悉本诗多少会对考生心理产生积极作用,所以在日常学习中不应该忽略这些乡土材料。

  3.根据你的阅读体验,在空格处填上恰当的词语。

  阅读一篇优秀之作,如同与一个高贵的灵魂对话,我们感受到的不仅是作者的情感,更是他的心灵寄托和生命渴望:我们在琦君芳香醇美的春酒里品尝到 (1) 的滋味;在朱自清掬你入口的“女儿绿”中感受到他对梅雨潭水(2) 的感情;在赵师秀约客不来闲敲棋子的声声韵律中感受到他 (3)的心情;在鲁滨孙流落荒岛历尽艰险的经历中感受到他    (4) 的精神……

  解析:本题考查学生对课文内容情感的理解感悟。琦君的《春酒》、朱自清的《绿》、赵师秀的《约客》均是教材入选篇目,文章所记是温州的民俗,温州的风景,温州的逸事,而作者都和温州有着千丝万缕的联系:瓯海是台湾女作家魂牵梦萦的故乡,梅雨潭留有朱自清寻寻觅觅的踪迹,永嘉山水记载了赵师秀诗意的栖息——这些课文就是地地道道的乡土语文教材。不曾拥有这些教材,就没有正确的理解,不曾亲近这乡土,就不可能有深刻的体悟。在现行教材中,这样的乡土语文资源还有很多,如谢灵运的山水诗,陶弘景的《答谢中书书》,翁卷的《乡村四月》,描写江心屿、雁荡的诗篇。相信随着人们对乡土文化的日益重视,必定有更多的乡土资源进入语文课堂。

  总之,我们要努力发掘乡土资源中有价值的语文材料,实现乡土与语文的整合,让乡土语文天然的生命力和亲和力去激发学生学习语文的新一轮的热情,让语文学科作为人文学科的语文,来实践传承民族文化的使命。

 
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